Gestaltung von Rahmenbedingungen für das forschende Lernen

Dass Studierende forschend lernen und gleichzeitig in die Rolle des (Nachwuchs-)Forschers hineinwachsen können, spielt in der gegenwärtigen Universität nur eine untergeordnete Rolle. Ein Studierender versteht sich dort primär als Lernender, nicht aber als Forscher; umgekehrt nutzen auch nur wenige Universitätsvertreter das an ihrer Universität vorhandene Potenzial und führen lediglich eine kleine Zahl herausragender Studierender an einen Forschungsalltag heran. Im Folgenden soll aufgezeigt werden, inwieweit sich Studierende ihrer Rolle als (Nachwuchs-)Forscher bewusst werden und zum jetzigen Zeitpunkt als Lernende in einen (studentischen) Forschungsalltag hineinwachsen (Kapitel 1). Ausgehend von der Problemskizze werden die Augsburger Forschungswolke vorgestellt, ihre Hauptmodule erläutert sowie ihr Nutzen als Personal Learning Environment betrachtet (Kapitel 2). Im Anschluss daran werden Bezug auf das pädagogische Konzept des forschenden Lernens genommen und gleichzeitig Chancen und Grenzen für den Studierenden als Self-Assessor aufzeigt (Kapitel 3). Abschließend werden die Potenziale der Forschungswolke vor dem Hintergrund aktueller Entwicklungen an der Universität kritisch reflektiert (Kapitel 4).