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Informationskompetenz und wissenschaftliches Arbeiten

Publication Type		Arbeitsbericht
Untertitel		Studienergebnisse und Empfehlungen zur wissenschaftlichen Recherche im Hochschulstudium
Jahr der Veröffentlichung		2009
Autoren		Nina Heinze; Julia Fink; Sabrina Wolf
Number		21
Verleger		Universität Augsburg, Medienpädagogik
Ort der Veröffentlichung		Augsburg
Herausgeber		Institut für Medien und Bildungstechnologie
Schlüsselwörter		Informationskompetenz; wissenschaftliches Arbeiten; Projekt i-literacy; Wissensgesellschaft; Schlüsselkompetenzen; Studie; Augsburger Modell
Abstract		Information is one of the most important resources of the 21st century. The sciences as well as the economy expect graduates to be able to routinely use software programs and the Internet. It is also expected that they posses skills to learn in a self-organized manner. One of the prerequisites for these skills is the competent use of information. The many possibilities of digital information processing present new challenges to the users. The effective and efficient use of (electronic) information makes skills necessary for critical thinking and evaluating information. This study takes a look at information literacy of students of the University of Augsburg. The aim of the study is to discover, how students at our university work with scientific sources and information they need to accomplish a variety of tasks related to their studies. We want to find out how students conduct research and media they use for these tasks. Our goal is to uncover possible deficits students have in their use of information and scientific sources to be able to alleviate these difficulties by offering several services within the project i-literacy to be able to achieve high academic standards. We will propose suggestions as well as a model to foster information literacy following the results of our study.
Zusammenfassung		Information ist eine der wichtigsten Ressourcen des 21. Jahrhunderts. Sowohl in der Wissenschaft als auch in der Wirtschaft wird von Absolventen ein routinierter Umgang mit Softwareprogrammen, dem Internet und die Fähigkeit zu selbstorganisiertem Lernen erwartet. Eine Grundvoraussetzung dafür ist der kompetente Umgang mit Informationen. Die vielfältigen Möglichkeiten digitaler Informationsverbreitung und -gewinnung stellen neue Herausforderungen an die Nutzer. Die effektive und effiziente Nutzung (elektronischer) Informationen setzt die Fähigkeiten zum kritischen Denken und Bewerten von Informationen voraus. Die vorliegende Untersuchung beschäftigt sich mit Informationskompetenz von Studierenden der Universität Augsburg. Intention der Studie ist es herauszufinden, wie Studierende an der Universität Augsburg mit wissenschaftlichen Quellen und Informationen umgehen, die sie zur Bewältigung verschiedener universitärer Aufgaben benötigen. Es soll geklärt werden, wie die Studierenden Quellen recherchieren und welche Medien sie dazu nutzen. Ziel ist es, mögliche Mängel im Umgang der Studierenden mit Informationen und Informationsquellen aufzudecken, damit diese im Rahmen des Projekts i-literacy durch dementsprechende Angebote überwunden werden können und so langfristig ein hoher akademischer Standard gehalten werden kann. Im Anschluss an die Studie werden Empfehlungen gemacht und ein Modell vorgestellt, um Informationskompetenz zu fördern.
Zitation		2453
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