Thomas Sporer, 06.07.07

Forschungsprojekt zum Begleitstudium

Förderung von informellen studentischen Lerngemeinschaften im formalen Hochschulstudium durch das co-curriculare Studienangebot "Begleitstudium Problemlösekompetenz"

Laufzeit: 01.01.2007 - 01.12.2009
Projektstatus: Laufend
Projekttyp: Entwicklung, Implementierung und Evaluation
Forschungskontext: Universität
Schlagwörter: Begleitstudium, E-Portfolios, Projektlernen, Studentische Lerngemeinschaften, Studierendenprojekte

Auftraggeber

DFG-Projekt "Aufbau eines IT-Servicezentrums"

Ansprechpartner(innen)

Thomas Sporer

Mitwirkende

Philip Meyer
Magdalena Steinle
Johannes Metscher
Hannah Dürnberger
Tobias Jenert

Ausgangslage

Digitale Medien und neue Technologien eröffnen vielfältige Möglichkeiten für offene und informelle Lernszenarien an Hochschulen. Allerdings lassen sich Lernszenarien, die auf Selbstorganisation und Studierendeninitiative setzen, nur durch ein durchdachtes Kontextdesign in das formale Hochschulstudium einbinden (vgl. Sporer, 2008). Informelle Communities von Studierenden können zwar durch die Gestaltung förderlicher Rahmenbedingungen unterstützt, aber nicht wie traditionelle Lehre organisiert werden (vgl. Knäusl & Sporer, 2007). Hinsichtlich studentischer Projekte ist in diesem Zusammenhang kritisch, dass extra-curriculares Engagement von Studierenden durch die zeitlich straff organisierten Bachelor- und Master-Studiengänge, die Einführung von Studiengebühren und die Anforderung im Studium möglichst viele Praktika zu absolvieren, sich immer schwieriger einrichten lässt. Um Studierenden unter diesen Rahmenbedingungen weiterhin die Möglichkeit zu bieten, sich außerhalb des regulären Fachstudiums in (Medien-)Projekten zu engagieren, wurde an der Universität Augsburg das „Begleitstudium Problemlösekompetenz“ konzipiert und implementiert (vgl. Reinmann, Sporer & Vohle, 2007).

Projektziele

Ziel des Projekts ist die Schaffung einer Infrastruktur zur Förderung von studentischen Lern- und Praxisgemeinschaften im Umfeld der Hochschule. Die Herausforderung beim Aufbau einer solchen Infrastruktur liegt darin, die Autonomie der selbstorganisierten Projektgruppen zu erhalten und zugleich einen organisatorischen Rahmen zu gestalten, der die Einbindung dieser Projekte in das Curriculum eines Studiengangs ermöglicht (vgl. Sporer, Reinmann, Jenert & Hofhues, 2007). Dieser Herausforderung wird mit dem Konzept eines co-curricularen Studienangebots begegnet, das die informelle Projektarbeitet der Studierenden auf Basis der Portfoliomethode unterstützt und mit Hilfe einer portfoliobasierten Assessmentstrategie die Anrechnung der Lern- und Arbeitsaktivitäten im formalen Fachstudium möglich macht (vgl. Sporer, Jenert, Strehl & Noack, 2007). Die Implementierung des Begleitstudiums findet zunächst prototypisch im Rahmen des Studiengangs "Medien und Kommunikation" statt und soll bei Bedarf auf weitere Studiengänge an der Universität Augsburg ausgeweitet werden. Langfristiges Ziel ist die Entwicklung eines heuristischen Modells zur nachhaltigen Integration von selbstorganisierten Studierendenprojekten in die organisatorischen Strukturen der Hochschule (vgl. Sporer & Jenert, 2008).

Projektinhalt

Inhaltlich befasst sich das Projekt mit organisatorischen (z.B. Integration der Projekte in das Studiengebot), technischen (z.B. Einsatz von Social Software und E-Portfolios), ökonomischen (z.B. Zeitaufwand für Projektteilnahme und -betreuung), kulturellen (z.B. Förderung der Entstehung von studentischen Projektgruppen) und didaktischen (z.B. Unterstützung von Studierenden bei Reflexionsprozessen) Aspekten des Studienangebots Begleitstudium Problemlösekompetenz. Zu Projektbeginn wurde der Bedarf für dieses co-curriculare Studienangebot ermittelt, das didaktische Konzept der Version 1.0 des Studienangebots einem Re-Design unterzogen und das didaktische Design für das Begleitstudium 2.0 theoretisch fundiert. Anschließend wurde dieses Design implementiert, was sowohl eine Re-Organisation des bestehenden Begleitstudiums als auch die Entwicklung einer Softwarelösung beinhaltet. Aktuell werden die bisherigen Ergebnisse der Implementierung evaluiert und der Weiterentwicklungsbedarf analysiert. Die Evaluation des Studienangebots und der Online-Plattform wird voraussichtlich im Jahr 2010 abgeschlossen sein.

Projektnutzen

Mit dem Projekt verfolgen wir ein Nutzen- sowie ein Erkenntnisziel: Durch die Einführung des neuen Studienangebots und dessen Plattform ergänzen wir das Lehrangebot des Studiengangs "Medien und Kommunikation" um eine Lernumgebung, die einerseits dem Bedarf von Studierenden nach mehr Praxis im Studium aufgreift, gleichzeitig aber auch dem Anspruch eines Universitätsstudiums nach einer theoretisch reflektierten Praxis nachkommt. Über die lokale Lösung für den MuK-Studiengang an der Universität Augsburh hinaus sollen die Projektergebnisse ein heuristisches Modell zur Verfügung stellen, wie sich die Einbindung von selbstorganisierten Studierendenprojekten in das formale Hochschulstudium umsetzten lässt. Da dieses Modell auf der Basis empirischer Befunde aus der Evaluation des Studienangebots und der Plattform entwickelt wird, sind ebenfalls theoretische Erkenntnisse für das Lernen mit neuen Technologien und digitalen Medien zu erwarten. Auf der Jahrestagung der Geselleschaft für Medien in der Wissenschaft im Jahr 2007 wurde das Konzept des Begleitstudiums 2.0 vorgestellt und der "Best-Paper Award" gewonnen.

Methodeneinsatz

Im Sinne einer anwendungsorientierten Entwicklungsforschung kommt eine Kombination verschiedener Forschungsmethoden zum Einsatz. Hinsichtlich des Studienprogramms bildet der aus der Lehr-Lernforschung bekannte Ansatz des "Design-Based Research" den methodologischen Rahmen (vgl. Reinmann, 2005). Das Studienangebot des Begleitstudiums wird in diesem Zusammenhang als Intervention betrachtet, deren Konsequenzen auf drei Ebenen untersucht werden: Ebene der beteiligten Projektgruppen, Ebene der individuellen Teilnehmer am Begleitstudium und Ebene der organisationalen Rahmenbedingungen des Studienangebots. Der Fokus der Untersuchung liegt dabei sowohl auf der Gestaltung als auch der Evaluation des Studienangebots. Die Entwicklung der Online-Plattform orientiert sich am Vorgehen des "Instructional System Design", wobei bei der Umsetzung auf agile Methoden der Softwareentwicklung gesetzt wird ((vgl. Sporer, Jenert, Meyer & Metscher, 2008).

Datengewinnung

Bei der Evaluation des Studienangebots und der Plattform werden qualitative und quantitative Methoden der Datenerhebung und -auswertung verwendet: a.) Studienangebot: Durch quantitative Auswertungen der Statistiken zur Teilnahme am Begleitstudium sowie Befragungen der Teilnehmer am Begleitstudium via Fragebogen (z.B. Anzahl der Teilnehmer am Begleitstudium, Verteilung der Teilnehmer auf die Projektgruppen, Motive der Teilnehmer am Begleitstudium und den Projektgruppen, Akzeptanz hinsichtlich der Gestaltung des Studienangebots). Durch qualitative Auswertungen von Interviews und Gruppendiskussionen mit den Begleitstudiumsteilnehmern sowie Dokumentenanalysen der Projekttagebücher und -berichte (z.B. Qualität der Reflexion hinsichtlich der Praxiserfahrungen, Kompetenzentwicklung durch Teilnahme am Begleitstudium, Einstellungen der Teilnehmer am Studienangebot). b.) Plattform: Durch quantitative Auswertungen der Nutzung der Plattform via Logfiles sowie Befragungen der Nutzer der Plattform via Fragebogen (z.B. Anzahl der Nutzer der Plattform, Umfang und Art der Nutzung der Plattform, Akzeptanz hinsichtlich der Gestaltung der Plattform). Durch qualitative Auswertungen von Interviews und Gruppendiskussionen mit den verschiedenen Nutzergruppen der Plattform (z.B. Nutzungsweise des Portfolio- und Assessment-Bereichs durch die Begleitstudiumsteilnehmer, Nutzungsweise des Community-Bereichs durch die Projektgruppen, Usability der Gestaltung der Plattform).

Publikationen


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